Materias que participaron en el proyecto

Psicología

Durante el quinto semestre, la materia de Psicología no tuvo un papel activo dentro del desarrollo del proyecto, ya que en esa etapa apenas se estaba formulando la propuesta inicial y aún no se contaba con una idea definida. Fue hasta el segundo parcial del sexto semestre cuando Psicología se integró formalmente, con el propósito de aplicar conceptos relacionados con la percepción social y la comunicación.

En ese momento, se solicitó al grupo diseñar una imagen que incluyera logotipo y eslogan, considerando el impacto visual, el componente psicológico del mensaje y la identificación del público con el producto. Todos los integrantes participaron activamente, proponiendo ideas y colaborando en diversas versiones del diseño, con un enfoque ecológico claro. La profesora evaluó cada propuesta y seleccionó la que mejor transmitía el objetivo del proyecto y generaba una conexión emocional con los espectadores.

En el tercer parcial, ya se ha validado el diseño final, el cual representa oficialmente al proyecto en sus presentaciones y materiales gráficos, convirtiéndose en una herramienta de identidad fundamental.

Historia de México

En el quinto semestre, la materia de Historia aún no estaba vinculada al proyecto debido a que apenas se comenzaba la etapa de planeación. Su participación activa inició durante el primer y segundo parcial del sexto semestre.

Durante ese periodo, se elaboró una reseña con enfoque histórico y social, centrada en la investigación sobre empresas mexicanas dedicadas al reciclaje de unicel, así como en la función de los centros de acopio tanto nacionales como locales, incluyendo aquellos en nuestra comunidad.

Este trabajo permitió entender el contexto del reciclaje en México, su evolución y los retos legales y sociales actuales. También brindó un sustento informativo relevante que fortaleció el proyecto ecológico desde un punto de vista histórico y social.

Diseño Digital

La intervención de la materia de Diseño Digital se dio en el tercer parcial del sexto semestre. En esta etapa, se nos asignó crear un video reflexivo con un enfoque creativo y visual sobre el uso cotidiano del unicel y cómo disminuir su impacto ambiental a través de prácticas responsables.

Cada miembro del equipo colaboró en la elaboración del guion, el mensaje principal y las escenas, aplicando técnicas vistas durante el curso, como edición de video, selección de tipografías, música y efectos visuales. El producto final cumplió con los estándares técnicos y, además, comunicó con claridad el objetivo del proyecto: generar conciencia ambiental mediante la educación y la creatividad.

Economía

Economía es actualmente una de las materias clave en el desarrollo del proyecto, ya que permite realizar un análisis detallado de los costos de producción del impermeabilizante hecho a base de unicel reciclado.

A través de esta asignatura, se han calculado los precios estimados de los insumos necesarios (unicel, tiner, gasolina), así como los costos operativos y posibles márgenes de ganancia. Esto nos permite proyectar una propuesta de venta fundamentada en datos reales y sostenibles.

La materia se integró formalmente al final del segundo parcial del sexto semestre y ha seguido activa durante el tercero, enfocándose en la creación de un presupuesto, el estudio del mercado y la viabilidad económica del producto.

Ecología

Ecología fue la base del proyecto desde sus inicios. Gracias a esta materia se inició la recolección del unicel, lo cual dio pie a la propuesta de transformarlo en un impermeabilizante, iniciativa que fue adoptada por todo el grupo como el eje central del proyecto.

Desde ese momento, se comenzó a investigar y experimentar con distintas formas de reutilizar el unicel hasta llegar a una fórmula funcional. Esto requirió tiempo, colaboración, y análisis de los materiales.

Durante los semestres quinto y sexto, se realizaron estudios sobre el unicel, su composición, impacto ambiental y posibles usos alternativos. Esta información fue esencial para dar al proyecto un respaldo científico y ecológico, y para fomentar decisiones más informadas. Ecología se mantuvo como el núcleo del proyecto durante todo su desarrollo.

Inglés

La materia de Inglés se incorporó al proyecto en el tercer parcial del sexto semestre. Se trabajó en la elaboración de un video en el que uno de los integrantes explicó, en inglés, el propósito del proyecto y el proceso de transformación del unicel en impermeabilizante.

La información técnica y ambiental recopilada previamente fue traducida al inglés, lo que permitió practicar habilidades lingüísticas y hacer el proyecto comprensible para una audiencia más amplia. Esta actividad fortaleció la integración de contenidos de distintas materias y amplió el alcance comunicativo del proyecto.

Páginas Web

Durante los semestres quinto y sexto, esta materia permitió profundizar en la investigación sobre el unicel, su impacto ambiental y la ubicación de centros de reciclaje cercanos a nuestra comunidad.

Hacia finales del quinto semestre y principios del sexto, se desarrolló un código QR que direccionaba a la localización del centro de acopio más cercano, facilitando el acceso a esta información.

En el tercer parcial del sexto semestre, se consolidó el proyecto digital mediante la creación de una página web. Este sitio recopila y muestra todos los avances del proyecto, integrando los trabajos de cada materia y evidenciando el esfuerzo colaborativo del grupo en torno a una causa ambiental común.